IDM-S-CPP Lernziel Die Teilnehmer des Kurses gewinnen genaue Kenntnisse über … … die programmtechnische Anbindung von Anwendungsmodulen. … die Möglichkeiten des Programminterfaces des ISA Dialog
Author: Markus
Interface Course C
IDM-S-C Lernziel Die Teilnehmer des Kurses erlangen fundierte Kenntnisse über … … die programmtechnische Anbindung von Anwendungsmodulen. … die Möglichkeiten des Programminterfaces des ISA Dialog
Object Oriented Programming
IDM-S-OOP Lernziel Die Teilnehmer des Kurses gewinnen genaue Kenntnisse über die objektorientierte Programmierung mit Hilfe des ISA Dialog Managers. Teilnehmer dieses Kurses sind in der
XML Interface
IDM-S-XML Lernziel Sie gewinnen einen Überblick über … … allgemeine Grundlagen (XML, XSL, XSLT, DOM, SAX …). … das Einlesen von XML-Dokumenten. … das Transformieren
OLE Interface
IDM-S-OLE Lernziel Sie gewinnen einen Überblick über … … den Einsatz des ISA Dialog Managers als OLE-Client. … den Einsatz des ISA Dialog Managers als
IDM Basic and Advanced Course
IDM-S-GKAK Lernziel Sie gewinnen einen Überblick über … … die Elemente grafischer Benutzeroberflächen. … Wege zu deren Erstellung mit dem ISA Dialog Manager. … das
IDM Advanced Course
IDM-S-AK Lernziel Sie gewinnen einen Überblick über … … den Einsatz von benutzerdefinierten Attributen. … den Einsatz der komplexeren IDM-Objekte (Tablefield, Treeview, Splitbox). … den
IDM Basic Course
IDM-S-GK Lernziel Sie gewinnen einen Überblick über … … die Elemente grafischer Benutzeroberflächen. … Wege zu deren Erstellung mit dem ISA Dialog Manager. … das
The IDM documentation is online!
We have published the actual Online Help for the ISA Dialog Manager on our website. You have the choice between the German and the English
edition.The documentation can be found in the Support area
IDM 6.3 HiDPI-Support
The new ISA Dialog Manager 6.3 now supports HiDPI screens on all development platforms. Scalable fonts and HiDPI image variants can be used to design graphically contemporary and user-friendly applications for different screen scales.
